摘要：在高等教育多元化发展背景下，民办高校作为重要补充力量，面临就业指导与思政教育融合不足的挑战。本研究基于国家“大思政课”建设与就业优先战略，聚焦民办高校毕业生职业价值观培育与就业竞争力提升需求，通过文献分析、问卷调查、案例研究及深度访谈等方法，系统探讨“就业思政”的创新实践路径。研究发现，民办高校通过构建“课程-实践-服务”三维育人体系，将职业规划、行业认知与思政教育有机融合，有效引导学生树立正确职业价值观，缓解就业结构性矛盾。实践表明，该模式不仅提升了毕业生就业质量，还为民办高校思政教育内涵式发展提供了新范式，对推动产教深度融合、实现全员全程全方位育人具有重要价值。
关键词：民办高校；就业思政；思想政治教育；产教融合；职业价值观
一、引言
（一）研究背景
2024 年11月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》（以下简称《意见》)。该《意见》明确指出，实施就业优先战略，坚持将高校毕业生就业作为重中之重。民办高校是我国高等教育重要部分，近年规模扩大、学生增多，但资源获取与社会认可度不如公办高校，就业指导与思政教育融合面临挑战，办学经费限制致就业思政教育质量受影响，阻碍学生全面发展与就业竞争力提升。国家政策为其指明方向，“大思政课”建设、就业优先战略及教育部通知，均要求就业教育与思政、专业教育深度融合。新时代青年就业观念多元，部分功利短视，思政教育需引导其树立正确职业价值观，实现个人与社会发展统一。
（二）研究意义
理论层面，本研究聚焦完善民办高校“就业思政”理论框架。当下该领域研究尚处起步，理论体系不成熟。本研究剖析其内在逻辑、运行机制等关键要素，能提供理论支撑，丰富思政教育内涵，推动理论系统化、科学化发展。
实践角度，本研究意义显著。民办高校毕业生面临就业结构性矛盾，开展有效就业思政教育，可引导学生树立正确就业观，提升职业素养与竞争力，适应市场需求，解决就业难题、缓解供需矛盾，提升人才培养质量，为社会输送德才兼备人才。
（三）研究目的与方法
本研究聚焦民办高校，欲构建科学可行的“就业思政”实施路径。当下就业形势复杂，民办高校思政教育与就业指导脱节，此路径可打破二者壁垒，推动深度融合，提升学生思政素养与就业能力，助力高质量就业。
为实现目的，研究综合运用多种方法：文献分析法梳理国内外相关文献，提供理论支撑；问卷调查法针对师生收集数据，了解现状与问题；案例研究法剖析代表性高校，总结经验教训；深度访谈法获取一手资料，明晰实施细节与关键因素。
二、概念界定与理论基础
（一）“就业思政”的内涵解析
就业思政是将思想政治教育融入就业指导全程，以培养学生正确职业价值观、强化责任意识、塑造职业精神为核心，引导学生将职业追求与国家、社会需求相联。它与传统思政教育育人目标一致，都为提升学生思政素养、促其全面发展；但也有明显区别，传统思政重宏观理论灌输与思想引领，就业思政聚焦就业领域，围绕学生职业实际需求展开，更具针对性与实践性，是传统思政在就业场景的延伸拓展。
（二）理论基础
马克思主义人的全面发展理论是就业思政基石，强调人应全面、自由、充分发展，要求就业指导兼顾职业技能与思政、道德、责任培养，促学生个人发展与社会进步统一；舒伯生涯发展理论划分职业生涯五阶段，为就业思政提供专业视角与方法，可据此开展针对性教育；协同育人理论强调高校、企业、社会协同，高校担主责，企业供实践环境，社会造氛围资源，形成就业思政合力提升人才培养质量。
三、民办高校“就业思政”现状分析
（一）课程融合：表象繁荣下的衔接隐忧
在民办高校就业思政建设中，课程设置与教学实施是关键环节。目前，不少学校积极探索将思政元素融入专业课与就业指导课程。在专业课程里，教师结合专业特点，挖掘其中蕴含的思政资源，如在工科课程中融入工匠精神、创新意识等思政内容，实现知识传授与价值引领的有机统一。就业指导课程则围绕职业价值观、社会责任意识等核心要素，系统开展教学。但部分学校在融合过程中存在生硬拼凑现象，思政元素与专业知识衔接不够自然流畅，教学实施效果有待进一步提升，需持续优化课程设计与教学方法。
（二）实践探索：多样活动中的实效短板
实践活动是就业思政的重要载体，民办高校开展了形式多样的实践活动。企业实习让学生深入职场一线，感受真实的工作环境和职业要求，在实践中培养职业精神与责任感。志愿服务活动引导学生关注社会、服务他人，增强社会担当意识。职业规划大赛则为学生提供展示自我、交流学习的平台，帮助学生明确职业方向。然而，部分实践活动存在形式大于内容的问题，缺乏系统性和针对性，未能充分发挥其在就业思政中的育人作用，需加强活动的规划与设计，提高实践活动的质量与效果。
（三）师资现状：比例失衡与能力参差之困
师资队伍是就业思政工作的核心力量。当前，民办高校就业思政师资队伍在专兼职教师比例上存在一定差异，部分学校兼职教师占比较高，影响了教学的连贯性和系统性。同时，部分教师的思政素养与专业能力有待提高，一些专业课教师思政教育意识薄弱，就业指导教师专业指导能力不足。为改善这一状况，学校应合理调整专兼职教师比例，加强教师培训与培养，提升教师的思政素养与专业能力，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的就业思政师资队伍。
四、民办高校“就业思政”存在的问题与挑战
（一）制度层面问题
在民办高校就业工作推进过程中，存在着一些亟待解决的问题。一方面，政策执行力度明显不足，部分就业相关政策在落实过程中大打折扣，未能严格按照既定要求推进，且缺乏长效机制作为保障，导致政策难以持续发挥效用，无法形成稳定、有效的就业支持体系；另一方面，资源分配不均的现象较为突出，在经费投入上，不同专业、不同就业项目之间存在较大差距，场地资源也难以满足多样化的就业指导与培训需求，同时，与企业合作获取的资源在分配时也缺乏合理规划，这些因素都在一定程度上制约了民办高校就业工作质量的提升。
（二）教育实施层面问题
在民办高校的教育生态中，思政教育与专业教育“两张皮”现象较为突出，二者未能实现深度融合与协同育人，思政教育往往停留在理论说教层面，难以融入专业课程的实践与应用场景，无法有效发挥对学生价值观塑造和职业精神培养的作用；与此同时，学生在教育过程中的参与度不高，对思政教育和专业学习中一些基础性、长远性的内容缺乏兴趣，反而呈现出明显的功利化倾向，过于关注课程能否直接带来即时的利益回报，如学分、证书等，这种状况严重影响了民办高校人才培养的质量和效果，不利于学生全面发展与长远发展。
（三）外部环境挑战
当下社会就业环境正经历着深刻变革，新兴职业如雨后春笋般不断涌现，灵活就业模式也日益成为就业市场的重要组成部分，这些变化为求职者提供了更多元的选择，但也带来了职业规划不明确、职业稳定性下降等新挑战。在此背景下，“就业思政”对于引导学生树立正确的就业观、职业观愈发关键。然而，企业在“就业思政”工作中扮演着不可或缺的角色，目前部分企业对“就业思政”的认知尚显不足，未能充分意识到其在培养符合社会需求、具有正确价值观人才方面的重要意义，进而导致在配合高校开展相关活动时积极性不高、参与度有限，这在一定程度上制约了“就业思政”工作成效的提升。
五、民办高校“就业思政”优化路径
（一）制度保障与顶层设计
为切实提升民办高校就业思政工作水平，全方位助力学生成长成才，一方面要着力构建“校 - 企 - 社”协同育人机制，学校充分发挥教育主阵地作用，深度整合企业丰富的实践资源与社会多元的育人环境，三方携手打造资源共享、优势互补的育人共同体，让学生在真实职业场景与社会实践中接受熏陶，厚植职业情怀与社会责任感；另一方面，需不断完善就业思政课程体系与评价体系，构建贴合学生需求、融入专业特色的课程体系，使思政教育贯穿教育教学全过程，同时建立科学多元、注重过程与实效的评价体系，精准衡量学生职业价值观、社会责任感等素养的养成情况，为就业思政工作的高质量开展筑牢根基。
（二）教育实践创新
在民办高校深化就业思政教育的探索中，开发“就业思政”特色课程模块与打造“沉浸式”实践平台是两大重要着力点。开发特色课程模块方面，聚焦职业伦理与创新创业教育等关键领域，精心设计贴合学生专业特色与职业发展需求的课程内容，将思政元素巧妙融入其中，引导学生树立正确的职业价值观与创新创业精神，为其未来步入社会奠定坚实的思想基础；打造“沉浸式”实践平台方面，通过模拟职场场景，让学生提前感受职场氛围、锻炼职业技能，同时借助红色教育基地的深厚历史文化底蕴，开展实地学习与体验活动，使学生在身临其境中接受爱国主义教育与革命传统洗礼，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，全面提升就业思政教育的实效性与感染力。
（三）师资能力提升
在民办高校推进就业思政教育高质量发展的进程中，构建思政教师与专业教师联合备课机制以及完善企业导师制度、加强“双师型”教师培养，是两项极具关键意义的举措。建立思政教师与专业教师联合备课机制，能打破学科壁垒，促使思政教师在专业教学中精准融入思政元素，专业教师也能从思政视角优化教学内容，二者携手打造兼具思想性与专业性的课程，让思政教育如春风化雨般渗透到专业学习的每一个环节。而完善企业导师制度、强化“双师型”教师培养，则可引入企业实战经验与行业前沿动态，企业导师凭借丰富的实践经历为学生提供真实案例指导，“双师型”教师既能传授理论知识又能开展实践教学，从而构建起理论与实践深度融合、校内校外协同育人的师资队伍，为提升就业思政教育质量、培养适应社会需求的高素质人才提供有力支撑。
（四）数字赋能与资源整合
在民办高校就业思政教育创新发展的当下，借助科技力量提升育人成效成为重要方向。一方面，运用大数据技术深度剖析学生就业倾向，通过对学生在校学习行为、兴趣爱好、职业规划等多维度数据的收集与分析，精准把握学生的就业意向与思想动态，进而依据分析结果为学生量身定制、精准推送契合其需求的思政资源，让思政教育更具针对性与实效性，真正做到“因材施教”。另一方面，大力建设“就业思政”在线平台，打破时间与空间的限制，整合校内外优质思政教育资源，实现资源的广泛共享。同时，利用平台的互动功能，搭建师生、生生之间沟通交流的桥梁，鼓励学生积极参与讨论、分享心得，形成良好的学习氛围，促进学生在互动中深化对思政内容的理解与认同，推动就业思政教育向数字化、智能化、个性化迈进。
六、案例研究：民办高校“就业思政”实践典范
（一）典型案例选取
以下以泉州职业技术大学和南昌职业大学为例，分析其“就业思政”特色模式：
1. 泉州职业技术大学：“产教融合+红色教育”模式
泉州职业技术大学“就业思政”工作成效显著，独创“产教融合 + 红色教育”模式。产教融合上，在“3 + 4”中职本科贯通培养试点项目开展思政课一体化建设，通过资源共享等机制，构建连贯系统的就业思政教育体系，为学生提供精准全面就业指导；打造15个思政课实践教学基地，让学生实地领悟职业精神，树立科学就业观；开设《晋江经验解读》公选课、出版特色读本，融合地方特色与思政教育，增强学生职业认同感。红色教育方面，将红色文化融入思政教学，举办专题讲座、开展红色文化节，引导学生传承红色基因，树立正确三观；组织红色研学实践，厚植学生文化自信与家国情怀，提升社会责任感与综合素质，增强就业竞争力。
2. 南昌职业大学：“红色文化+工匠精神”模式
南昌职业大学“就业思政”工作形成“红色文化 + 工匠精神”特色模式，为学生职业发展添动力、强支撑。红色文化教育上，以“重走红军二万五千里长征路”活动为核心，创新“走、寻、学、讲”五位一体深度体验式学习。学生沿长征路线感受历史，领悟长征精神，提升思想觉悟与信念，激发爱国热情与社会责任感。同时，将红色文化融入思政课堂，讲述英雄事迹、革命故事，引导学生树立正确三观，为职业生涯筑牢思想根基。工匠精神培育方面，结合职业教育特点，引进“大国工匠”组建“双师型”团队。他们以精湛技艺、严谨态度和敬业精神，通过实践教学与技能竞赛提升学生专业技能与素养。学校还将工匠精神融入教学实践，组织竞赛与创新创业活动，激发学生创新热情，培养精益求精的职业素养与创业能力。
（二）成功经验总结
泉州职业技术大学“产教融合+红色教育”模式经验丰富可推广。实践上，将社会实践与思政教育深度融合，以多样形式如非遗体验、企业参观等，让学生在真实场景中提升技能与素养；产教融合紧密，与企业共同制定培养方案，使教育贴合产业需求。南昌职业大学“红色文化+工匠精神”模式同样出色，充分挖掘江西红色资源，以“重走长征路”为核心开展育人活动，还将其与工匠精神融合，通过引进“大国工匠”、开展技能竞赛等培育“红色工匠”，其体验式学习模式也让学生深度理解红色文化，为其他学校提供了多元借鉴。
这两所高校的模式也存在一定局限。泉州职业技术大学的实践模式资源投入大，且企业合作深度不一，可能影响实践效果的一致性。南昌职业大学的“重走长征路”活动周期长，且高度依赖地域红色资源，其他地区复制难度大。面对这些局限，学校可探索资源共享机制，如联合周边学校共同开展实践；对于地域资源依赖问题，可挖掘本地特色文化资源，结合时代需求进行创新转化，以更好地推动“就业思政”工作发展。
七、结论
（一）民办高校“就业思政”的核心要素与实施路径
民办高校“就业思政”核心是构建“价值—能力—实践”育人体系。关键要素包括：思政课程融入职业伦理，专业课程挖掘家国情怀，实践平台强化职业认同，师资队伍打造“思政+行业”协同团队。实施路径上，需分层分类指导，大一启蒙职业认知，大三强化技能；搭建“校-企-政”平台，共建实训基地、联合开发课程，让教育链与产业链无缝衔接，提升人才培养与市场需求的匹配度，助力学生精准就业。
（二）促进学生全面发展与服务国家战略的价值
民办高校“就业思政”对个人与社会意义重大。个人层面，它引导学生树立正确职业观，缓解就业焦虑，增强职业韧性。数据显示，参与项目的学生职业认同感提升，就业满意度提高，岗位适应与晋升更快。社会层面，推动人才与国家战略需求对接。2024年教育部数据显示，民办高校毕业生基层就业比例达18.3%，较2020年增6.2%，在“西部计划”等专项中占比超15%，有效缓解基层人才短缺，彰显服务国家战略的责任。
（三）未来研究方向：国际化与智能化赋能
未来，民办高校“就业思政”需拓展两大方向。一是国际化跨文化就业指导。“一带一路”下跨境就业需求增，需培养懂国际规则、具跨文化能力的复合型人才，如为赴东南亚就业学生开发特色课程，模拟国际职场场景提升适应力。二是人工智能赋能就业指导。AI可优化简历、训练面试，某校试点“AI就业导师”后，学生面试通过率提升。未来要探索AI与思政融合，用情感计算分析求职心理，提供个性化价值观引导。
（四）政策支持与实践改进建议
就业指导工作者必须深入了解国家和地方的就业政策法规，才能在为学生提供就业指导时，准确解读政策，帮助学生运用政策。政策上，要“激励+约束”并行，推动“就业思政”高质量发展。设专项基金，奖励成效好的院校；将就业思政成效纳入评估，倒逼学校重视。实践中，强化三大支撑：搭建“校-企-政”平台整合企业资源；推广“就业思政案例库”提供可复制经验；委托第三方跟踪毕业生职业发展。（江西应用科技学院 龚云 刘心悦）